汉语教材朗读是朗读者通过对教材文本的理解，用自己的声音把教材内容准确地表达出来。这是朗读者用声音对教材文本再创作的过程。对于朗读者来说，必须学好普通话的标准发音方法、掌握正确的吐字归音方法，做到语音纯正、标准、规范。
　　朗读是清晰响亮地把文章念出来，这只是一般的定义。
　　在朗读汉语教材的过程中，只注重声音的清晰响亮是不够的，还要依据教材文本的需求准确地表达出来。下面来具体谈一下。
朗读人的基本素养
朗读人要具备以下基本功：第一，吐字用声的基本功。发音时吐字要清晰、声音需圆润、发音应标准。第二，语言技巧的基本功。语气、重音、停连、节奏的基本技巧，即朗读人对朗读的文本内容在语气、重音、停连、节奏上要有准确到位的把握。第三，快速准备文本的基本功。理解文本是朗读人应具备的一种能力。朗读人应迅速掌握文本的基调和内容的重点，准确运用语气、语调表达文本的内涵。综合上述三点，我们要做到平时对不同题材内容的作品朗读学习，苦练基本功；用心积累，不断提高自身的文化水准。
对文本节奏的把握
汉语教材在朗读过程中的语速大致分为较慢语速、正常语速、较快语速这三种基本语速。对汉语初学者来说，朗读时一般语速较慢。较慢语速朗读起来不是很好把握，特别需要注意的是每个字词重音、调值一定要准确到位。句子读起来语速虽然慢但又不能拖，不能一个字一个字均匀地念，还是要讲究其连贯性，让人听起来还是连贯的话。正常语速读起来相对较好把握，在用正常语速朗读时要注重逻辑重音、语调的准确到位。较快语速朗读时语速虽然快，但要求每个字词都要读清楚，不能有吃吞字的现象。快并不是没有语感，要做到轻重缓急、抑扬顿挫。
　　总之，无论语速是慢是快，朗读中一定要做到声音自然流畅，吐字清晰到位，把握整体节奏。节奏不单是速度快慢的变化，实际上也是朗读者对文本内容理解感受过程中所产生的思想感情的起伏变化。这种声音形式的变化有高低、强弱、快慢，也可以说是抑扬顿挫的变化。所以说有声语言是一门艺术，朗读人是有声语言的再创作者。只有把握好节奏，理解透细，声情并茂，才能较好地完成文本的声音表达。
语音朗读
汉语学习初级阶段是从语音学习开始，是学好汉语的基础。21个声母、39个韵母。在朗读声母、韵母的时候，主要是口、舌部位的位置要做到准确到位，这样发出的声音才能标准。再有就是对气息的控制，要做到均匀、自如、流畅，否则发出的声音就容易颤抖。
　　汉语普通话中有四个声调，即：第一声（阴平），调值55；第二声（阳平），调值35；第三声（上声），调值214；第四声（去声），调值51。朗读时最主要的是要把握好声调的调值，做到升降自然、流畅、准确。
　　轻声字的发音要轻且短，普通话中像了、的、们、吗等字。发音虽然轻短，但读的也一定要清楚。所以轻的程度，拿捏适当很重要。
　　儿化是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字。例如：花儿、哪儿、点儿等。儿化的学习对外国人来说感觉较难。主要是发“儿”字时的卷舌。这就需要我们在发音的过程中摆正舌部位置，多听多练，多下功夫。
大段文章的朗读
大段的文章都是由一个个句子组成的，在读的时候需要口、眼、脑并用，需要朗读人注意力高度集中。在读前一个句子的时候，眼睛已扫向下一个句子，这样反反复复，最后读出来的内容才可以连贯。并且要用脑子记住上一个句子的内容与下一个句子内容之间的联系，以便把握好之后语气、语调、重音的准确到位。再有就是一个长句子的朗读，需要在一个合适的地方换气，不然就会觉得气不够用，所以要准确找到能稍作停顿的地方换气，还要做到气息的自然、均匀、流畅。所以说朗读人需具备一定的基本功，不然很难准确、流畅地去完成文本的朗读。
标点符号的朗读
逗号表示一句话还没有完结，朗读的时候稍作停顿并要保持语气的连续。句号表示一句话结束了，停顿要比逗号的停顿稍长一点，顿住，语气上有结束感。问号一般是要求回答，语气上是先平，句尾翘，朗读的语气引起人的注意力。还要根据问题的答案，掌握好重音位置。感叹号一般表示的是强烈的感情，有赞美、感叹、激动等成分，语气上有的趋于上升，有的趋于下降，这要根据具体的文本而定。朗读时感情色彩可以浓重些。所以运用好标点符号，在朗读中语气和文本节奏把控上也是不可或缺的。
　　总之，做好一名汉语教材的朗读者，需要在语言的学习上多下功夫，注重加强基本功训练。平时可以针对不同题材的绕口令、诗歌、散文等加以练习，多听、多学习、多琢磨。